2017年中学教育教学知识与能力：我国基础教育课程改革

　　【摘要】应与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识和培养能力的关系，培养学生的自主性，促使其在教师指导下主动地、富有个性地学习。更多内容可详见下面环球网校教师资格频道整理的2017年中学教育教学知识与能力：我国基础教育课程改革。

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　　一、我国基础教育课程改革的背景[了解]:知识更新速度越来越快

　　经济结构不断调整，对于人才需求提出新的要求

　　二、我国基础教育课程改革的目标[掌握]:(一)总体目标

　　体现时代要求——创新精神、实践能力、科学发展观、终身学习……

　　(二)具体目标

　　(1)、注重知识传授——积极主动学习

　　(2)、科目过多、缺乏整合——设置综合课程

　　(3)、课本知识——兴趣、经验

　　(4)、接受学习、死记硬背——主动参与、乐于研究

　　(5)、甄别、选拔功能——促进学生发展、教师提高

　　(6)、课程管理过于集中——增强地方、学校、学生的适应性

　　三、我国基础教育课程改革的理念[了解]:

　　(一)关注学生发展

　　(二)强调教师成长

　　(三)重视以学定教

　　情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态。

　　四、我国基础教育课程改革的主要内容[了解]:(一)课程结构

　　1、九年一贯的义务教育课程(初中开设综合课程)

　　2、高中以分科课程为主

　　3、小学到高中必修综合实践课程

　　4、农村中学课程为当地社经发展服务

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　　(二)课程标准

　　达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，为学生提供更多的选择和发展机会。

　　(三)教学过程

　　应与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识和培养能力的关系，培养学生的自主性，促使其在教师指导下主动地、富有个性地学习。

　　(四)教材开发与管理

　　教材改革应有利于引导学生利用已有知识和经验，主动探索知识的发生与发展，同时有利于教师创造性地进行教学。

　　积极开发并合理利用校内外各种课程资源。

　　完善基础教育教材管理制度，实现高质量与多样化。

　　(五) 课程评价

　　建立促进学生全面发展的评价体系

　　建立促进教师不断提高的评价体系

　　建立促进课程不断发展的评价体系

　　继续改革和完善考试制度

　　高校招生制度改革应与基础教育课程改革相衔接

　　考试命题要依据课程标准，杜绝标新立异

　　(六)课程管理

　　实施国家、地方和学校三级课程管理

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