2019小学教师资格教育教学知识与能力常考简答题(2)

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十六、活动中心课程理论

(1)学生是中心(2)学校课程应以学生兴趣或生活为基础(3)学校教学应该以活动和问题反思为核心

十七、课程计划的构成基本内容

(1)指导思想(2)培养目标(3)课程设置及说明(核心问题)(4)课时安排(5)课程开设顺序和时间分配(6)考试考查制度和实施要求

十八、教科书编写应遵循的基本原则

(1)教科书的编写要体现科学性与思想性(2)教科书的编写要强调基础性(3)教科书的编写要注意实用性(4)教科书的编写要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一(5)教科书的编写要表达确切(6)教科书的编写要强化联系性;

十九、泰勒提出的四大课程基本问题

(1)学校应努力达成什么目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这一目标?(3)如何有效地组织这些教育经验?(4)如何确定这些教育目标是否达到?

二十、基础教育课程改革的具体目标

1.实现课程功能的转变

2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

3.密切课程内容与生活和时代的联系

4.改善学生的学习方式(自主，合作，探究学习)

5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

6.实行三级课程管理制度(国家，地方，学校)

二一、综合实践活动课的内容

①研究性学习②社区服务与社会实践③劳动与技术教育④信息技术教育

二二、建立良好师生关系的策略(基本要求)

(1)要树立正确的学生观(2)建立教师威信;(3)要善于同学生交往(4)发扬教育民主，倾听学生意见;(5)提高教师自身素质(6)正确处理师生矛盾

二三、小学教师劳动的特点

(1)复杂性和创造性(2)连续性和广延性(3)长期性和间接性(4)主体性和示范性(5)方式的个体性和劳动成果的群体性

二四、教师专业发展的内容

(1)教师专业知识的发展(2)教师专业能力的发展(3)教师职业道德的发展(4)教师人格修养的发展

二五、教师成长与发展的基本途径(途径：师范教育，入职培训，在职培训，自我教育)

(1)观摩和分析教师的教学活动(2)开展微格教学(3)进行专门训练(4)反思教学经验(5)教师成长记录袋

二六、《小学教师专业标准(试行)》

1.师德为先：关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

2.学生为本：以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

3.能力为重：遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

4.终身学习：学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二七、教育研究的基本步骤

(1)确定研究课题(2)查阅文献(3)制订研究工作计划(4)搜集并整理资料(5)分析研究(6)撰写报告

二八、检索文献要遵循的基本要求

(1)检阅要全面，即全面性(2)检阅要认真细致，即准确性(3)勤于积累(5)善于思索

二九、教育科学的研究原则

(1)客观性原则(2)创新性原则(3)理论与实践相结合原则(4)定量与定性相结合原则(5)伦理原则

三十、调查问卷的设计要求

1.内容与表述:(1)问题的结构合理、逻辑性强(2)应回避社会禁忌、个人隐私之类的问题(3)每题只能包含一个观点(4)问题的文字要表达准确

2.题目的数量、长度适度

3.题目的排列:分类清楚、层次分明、合乎逻辑

三一、教育调查报告的结构

(1)题目(2)引言(3)正文(4)讨论或建议(5)结论

三二、实验法进行的步骤

(1)决定实验目的、方法和组织形式，拟定实验计划(2)创造实验条件，准备实验用具(3)实验的进行，在实验过程中要作精确而详尽的记录，在各阶段中要作准确的测验(4)处理实验结果。

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