2019小学教师资格教育教学知识与能力考点:埃里克森的人格发展阶段论

更新时间：2019-08-09 13:10:20 来源：环球网校

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摘要教师资格考试埃里克森的人格发展阶段分为：基本的信任感对基本的不信任感(0—1 5岁)、自主感对羞耻感与怀疑(2—3岁)、主动感对内疚感(4—5岁)、勤奋感对自卑感(6—11岁)和自我同一性对角色混乱(12～18岁)，详情如下：

知识点：教师资格考试埃里克森的人格发展阶段论

(1)基本的信任感对基本的不信任感(0—1.5岁)

该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。儿童面临的个基本冲突是信任对不信任。这种信任或不信任的态度，在以后的发展阶段中，将由对父母扩展到对其他人。

(2)自主感对羞耻感与怀疑(2—3岁)

该阶段的发展任务是培养自主性。本阶段儿童初步尝试独立处理事情，如果父母允许幼儿去做他们能力所及的事，鼓励幼儿的独立探索愿望，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的个性;反之，父母过分溺爱和保护或过分批评指责，就可能使儿童怀疑自己对自我和环境的控制能力，使之产生一种羞耻感。

(3)主动感对内疚感(4—5岁)

该阶段的发展任务是培养主动性。由于身体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩展到家庭之外。本阶段的危机在于儿童既要发展自己的主动性，又要避免那些可能会被禁止的活动。这一阶段发展顺利者的心理特征是主动好奇，行动有方向，开始有责任感;发展障碍者的心理特征是畏惧退缩，缺少自我价值感。

(4)勤奋感对自卑感(6—11岁)

该阶段发展任务是培养勤奋感。这个时期，绝大多数儿童已经进入学校，次接受社会赋予他并期望他完成的社会任务。如果儿童在学习中及其他集体活动中获得更多的成功经验，就有利于儿童养成勤奋进取的人格，而其中的挫折和失败则导致了自卑感。

(5)自我同一性对角色混乱(12～18岁)

该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。在青少年时期，“我是谁”成为一个重要问题。

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