历年教师资格证面试真题及解析:小学语文《匆匆》
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历年教师资格证面试真题及解析:小学语文《匆匆》
1.题目:六年级《匆匆》片段教学
2.内容:
匆匆
朱自清
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?-是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了那里呢?
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子.我不禁头涔涔而泪潸潸了。
3.基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2)有感情地朗读课文;
(3)品味第一、二自然段;
(4)配合教学内容适当板书。
【试题解析】
一、谜语导入,激发兴趣
教师展示课件上的谜语:
有一种东西,常在我们身边,可是我们却触摸不到。我们常常忽视它,可一旦它逝去后,我们却追悔莫及。
有人说过,浪费它就是慢性自杀。
还有人说过,它就像海绵里的水,只要愿挤,还是会有的。
学生回答,揭晓答案:谜语。
教师过渡:同学们,从古到今,我国许多文人都曾经对时间进行过创作,例如我们学过的汉乐府《长歌行》:百川东到海,何时复西归。少壮不努力,老大徒伤悲。又如一首著名的《明日歌》:明日复明日,明日何其多。我心待明日,万事成蹉跎。我国的著名散文家朱自清也对时间进行了创作,今天我们就来学习朱自清一首关于时间的散文《匆匆》。
二、初读课文,整体感知
(一)了解作者
1.教师检查预习情况,请学生介绍朱自清。
2.教师根据学生介绍进行总结补充:朱自清,中国现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清散文,追求一个“真”字,以真挚的感情,写自己的所见所闻所思所感,求得逼真的艺术效果。“真”是朱自清散文的艺术核心。
(二)解决字词
1.教师范读课文,学生认真听。
2.学生自由朗读肯,注意读准字音,读通句子,不认识的字词可以借助课下注释和工具书自己解决。
3.教师点名请学生朗读课文,给予反馈评价,相机提醒学生注意以下生字词:
涔涔(cén cén) 潸潸(shān shān)
(三)了解文段内容
提问:文段主要表达的是什么?主旨句是哪一句?
于鏊求:学生默读文段,自主思考问题。
明确:文段主要写时光易逝而人生庸碌无为,主旨句是“我们的日子为什么一去不复返呢”。
三、精读课文,深入分析
1.文章第一自然段中,作者是用怎样的方式来表达这个意思的呢?这种表达方式又有怎样的效果呢?
要求:学生朗读第一自然段,同桌之间交流讨论。
明确:用对比的方式。对比之处有两点:
第一,意思的对比:燕子、杨柳、桃花的情况都是有去有回、周而复始的,只有日子一去不复返了。用对比引发读者的思考;
第二,句式的对比:在讲述燕子、杨柳、桃花时用了较为规整的排比句,显得开篇有文采有气势,读起来朗朗上口。然而讲述我们的日子时,就脱离了排比的句式,用了平易近人的语言来反问。使句式活泼生动,富于变化。
2.学生分组比赛朗读第一自然段,体会作者情感意图。
3.提问:第二段里作者为什么说自己“我不禁头涔涔而泪潸潸了”?谁能找出文中的句子读一读。
明确:八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
4.这句阿虎运用了什么修辞手法,有何作用?
要求:学生朗读句子,同桌之间交流讨论。
明确:这句话运用了比喻的修辞手法,将人生的时间比作针尖上的一滴水,当一滴水回归大海时,没有声音也没有影子。这句话比喻人生的时间消逝于无声无息间,化抽象为形象,使“时间的流逝”这个概念更具体。
5.提问:现在谁能说说作者“不禁头涔涔而泪潸潸”的具体原因?
明确:作者因时光流逝于无形间,自己碌碌无为而“头涔涔而泪潸潸了”
6.教师请学生带着感情朗读这两段,感受其中的情感
四、巩固拓展,提升认知
提问:同学们,作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了,你们的日子,老师的日子,也在无声无息地逝去。想起这一去不复返的时间,我们应该怎么做呢?
要求:学生畅所欲言。
教师根据学生发言总结:我们一定要珍惜时间,不能让时间白白溜走。所以我们一定要利用时间好好学习,长大为祖国多做贡献,让自已活得更有价值。
五、归纳总结,深入理解
学生四人为一小组,运用文中学到的修辞进行仿写,仿写一段关于时光易逝的文字。写完之后在班级内交流分享,全班共同评价反馈。
六、实际演练,分层作业
1.课下阅读朱自清的其他散文,如《春》《背影》。
2.课下搜集一些关于时间流逝的名言警句,并摘抄下来。
板书设计:
匆匆
朱自清
对比:意思的对比,句式的对比
比喻:化抽象为形象
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