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2023教师资格笔试幼儿保教科目必考的心理学家:皮亚杰

更新时间:2023-07-14 16:17:23 来源:环球网校 浏览47收藏23

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摘要 皮亚杰常常出现在幼儿保教的单选与简答题中,也会出现在论述题中。

皮亚杰常常出现在幼儿保教的单选与简答题中,也会出现在论述题中。

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重点识记:认知发展观(区分同化和顺应)、影响幼儿心理发展的四个因素(哪四个因素、具体概念)、认知发展的四个阶段(四个阶段的顺序、名称、年龄、特征)

简介:皮亚杰是瑞士心理学家,他是当代国际著名的儿童心理学家,他对儿童思维和智力的研究影响深远。皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素主要有成熟、自然经验、社会环境和平衡化。思维的本质是适应。

皮亚杰的认知发展观:

皮亚杰认为,儿童不是机械地对环境刺激做出反应,被动地通过强化作用来获取知识;儿童是积极主动的环境探索者,儿童的心理是先天遗传和后天环境相互作用的结果。

儿童心理发展经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应,从而获得经验,不断形成新的认知结构,使智力得到发展。

发展受到四个因素的影响:图式、同化、顺应、平衡。

(1)图式:即认知结构,是个体对世界的知觉、理解和思考的方式。认知结构即图式,是通过顺应和同化两种方式进行。

(2)同化:指主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程。同化使图式得到量变。

如:“我”知道会飞的是鸟(原有图式),当“我”看到飞着的麻雀时会将麻雀纳入原有的图式中,不改变原有的图式,但使原有图式的量产生变化。

(3)顺应:当主体的图式不能适应客体的要求时,就要改变原有图式,或者创造新的图式,以适应环境需要的过程。顺应使图式得到质变。

如:“我”知道会飞的是鸟(原有图式),当“我”看到鸵鸟,别人告诉“我”鸵鸟也是鸟时,“我”无法用原有的图式(会飞的是鸟)去解释新的知识,就需要改变原有的图式,以适应环境的需要,形成新的图式。

(4)平衡:是主体发展的心理动力,是主体的主动发展趋势,平衡是适应的实质,儿童通过对客体的操作,积极建构新知识,通过同化和顺应最终达到和环境平衡的状态。

难点:同化和顺应的区分。

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