2023教师资格笔试幼儿保教科目必考的心理学家：皮亚杰

更新时间：2023-07-14 16:17:23 来源：环球网校

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摘要皮亚杰常常出现在幼儿保教的单选与简答题中，也会出现在论述题中。

皮亚杰常常出现在幼儿保教的单选与简答题中，也会出现在论述题中。

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重点识记：认知发展观(区分同化和顺应)、影响幼儿心理发展的四个因素(哪四个因素、具体概念)、认知发展的四个阶段(四个阶段的顺序、名称、年龄、特征)

简介：皮亚杰是瑞士心理学家，他是当代国际著名的儿童心理学家，他对儿童思维和智力的研究影响深远。皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素主要有成熟、自然经验、社会环境和平衡化。思维的本质是适应。

皮亚杰的认知发展观：

皮亚杰认为，儿童不是机械地对环境刺激做出反应，被动地通过强化作用来获取知识;儿童是积极主动的环境探索者，儿童的心理是先天遗传和后天环境相互作用的结果。

儿童心理发展经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得经验，不断形成新的认知结构，使智力得到发展。

发展受到四个因素的影响：图式、同化、顺应、平衡。

(1)图式：即认知结构，是个体对世界的知觉、理解和思考的方式。认知结构即图式，是通过顺应和同化两种方式进行。

(2)同化：指主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程。同化使图式得到量变。

如：“我”知道会飞的是鸟(原有图式)，当“我”看到飞着的麻雀时会将麻雀纳入原有的图式中，不改变原有的图式，但使原有图式的量产生变化。

(3)顺应：当主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有图式，或者创造新的图式，以适应环境需要的过程。顺应使图式得到质变。

如：“我”知道会飞的是鸟(原有图式)，当“我”看到鸵鸟，别人告诉“我”鸵鸟也是鸟时，“我”无法用原有的图式(会飞的是鸟)去解释新的知识，就需要改变原有的图式，以适应环境的需要，形成新的图式。

(4)平衡：是主体发展的心理动力，是主体的主动发展趋势，平衡是适应的实质，儿童通过对客体的操作，积极建构新知识，通过同化和顺应最终达到和环境平衡的状态。

难点：同化和顺应的区分。

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