2024下半年幼儿园教师资格证科目二易错考点：学前儿童教育研究的基本方法—观察法

学前儿童教育研究的基本方法—观察法一般在选择题和简答题中出现，单选题考察形式：给出一段材料，要你选择是采用的哪种教育研究方法。简答题则是简述教育研究方法的实施步骤、定义及特点、优缺点。

一、定义

观察法是人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划的对自然条件下出现的现象进行考察的一种方法。

二、特点

(1)目的性：在观察前有明确的目的，同时确定观察的范围、形式和方法。

(2)直接性/直观性：研究者能够直接/直观地、准确地了解到正在发生的教育现象及应采取某措施而发生的现象，获得真实、生动而翔实的资料。

(3)客观性：教育观察，以自然状态为前提，过程中教育观察的研究人员不干预研究对象的活动，从而能够较客观真实地收集第一手资料。

(4)情感性：作为教育研究者的教师，在观察学生的行为表现时, 往往带有个人主观上的感情色彩。

(5)重复性：教育研究者有可能也有必要对学生或教育教学现象进行反复多次的详细观察。重复观 察可避免观察的表面化和片面化。

三、观察法的优点与局限

(1)优点：

①观察法作为科学研究最基本的方法，是收集第一手资料的最直接，最直观的手段。它简便易操作，资料客观、可靠。

②观察法在自然状态下进行，不需要幼儿作出超越自身的反应，对幼儿的身心发展特点最为尊重。

③研究者可以考察幼儿身心各方面的发展过程，关注个体差异，对幼儿的行为作出正确的判断和评价。

④观察具有及时性的优点，它能捕捉到正在发生的现象。

(2)局限：

①观察法受观察对象的限制，不适宜于对内部核心问题、事物内部联系及较为隐蔽的事物进行研究。

②观察法受观察者本人的限制，难以做到绝对客观化，所得资料不免带有一定的主观性。

③观察法需要大量的时间与精力，所以不适用于大样本研究，因此会影响研究结果的代表性。

④自然状态下的观察缺乏控制，无关变量混杂其中，可能会使观察结果缺乏科学性。

四、观察法的分类

(一)自然观察法和实验观察法。

区别：是否对因素(自变量)进行控制

(二)直接观察法和间接观察法。

区别：观察者是否借助一定的仪器、设备考察研究对象。

(三)参与观察法和非参与观察法。

区别：观察者是否参与到观察对象进行的活动中去。

(四)有结构观察法和无结构观察法。

区别：有无详细的观察计划和观察指标。

(五)时间取样观察法和事件取样观察法。

区别：一个是在选定的时间内进行的观察，另一个是对某一个事件进行的观察。

五、观察法的实施步骤

第一步，在实施观察法之前，确定观察对象、观察目的、观察方法。

第二步，建立观察指标。

第三步，实施观察。在进行教育研究观察时，需要仔细观察和记录研究对象的各种表现和特点。观察可以通过直接观察、录像记录等方式进行。

第四步，观察后，整理分析观察结果。

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