24下幼儿教师资格证的考试科目二常考！班杜拉的社会认知学习理论，必须学会！

更新时间：2024-08-23 13:31:43 来源：环球网校

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摘要在教师资格笔试中，班杜拉的社会认知学习理论属于常考知识点，通常在选择题中进行考察，需要我们在备考的过程中，首先熟记并且理解知识点内容。

在教师资格笔试中，班杜拉的社会认知学习理论属于常考知识点，通常在选择题中进行考察，需要我们在备考的过程中，首先熟记并且理解知识点内容。

一、考点梳理

二、实验实现过程

(波波玩偶是与儿童体形接近的一种充气玩具)

班杜拉让斯坦福大学幼儿园年龄介于3-6岁之间的36名男孩和36名女孩观看一位榜样殴打一个波波玩偶(视频)。

观看暴力视频之后，孩子们自己面对波波玩偶时，采用了暴力对待。

三、考点详解

(一)三元交互论

学习行为是受环境因素、个体因素与行为因素交互决定的，这些因素之间彼此交互影响，双向地相互影响。

班杜拉理论启示：重视强化，行为矫正过程中可以采取不同的强化手段来增加或者降低行为的发生频率;成人应当以身作则，为通过观察进行学习的儿童行为树立正面的、良好的学习榜样。巴普洛夫，斯金纳的观点与班杜拉不同。班杜拉属于认知行为主义，巴普洛夫、斯金纳属于纯粹的行为主义。

(二)观察学习

又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。

班杜拉将观察学习分为三类：

观察学习的过程：观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。

1.注意过程：观察者注意并知觉榜样情景的过程。就比如做体操，在这里就是看示范者示范体操动作。

2.保持过程：观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。就是会将所有的动作都储存到自己的脑海中。

3.复制过程：观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。自己将储存在脑海中的动作都展示出来。

4.动机过程：即观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。

(三)强化的分类

1.直接强化

观察者因表现出观察行为而受到强化。

2.替代性强化

观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

3.自我强化

人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

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