2010年教师资格证考试幼儿教育学模拟题四

　　一、选择题

　　1.( )是幼儿教师职业道德的基本原则。

　　A.热爱幼儿

　　B.忠诚于社会主义教育事业

　　C.品德良好

　　D.身体健康

　　2.作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是( )。

　　A.确保幼儿安全

　　B.促进幼儿身体健康发展

　　C.促进幼儿智力发展

　　D.促进幼儿与周围环境的相互作用

　　3.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是( )。

　　A.注意倾听

　　B.言语专业化

　　C.注意蹲下去与孩子平等对话

　　D.用点头、抚摸鼓励幼儿

　　4.教师按照教育目的，直接把教育的内容传递给幼儿的方式是( )。

　　A.直接“教”的方式

　　B.间接“教”的方式

　　C.灌输的方式

　　D.“填鸭式”教育

　　5.人本位的儿童观认为( )。

　　A.儿童是家族繁衍的工具

　　B.儿童是父母的私有财产

　　C.儿童享有生存权、发展权、教育权

　　D.儿童是国家的财富

　　6.幼儿园的教育活动包括( )。

　　A.教师的“教”和幼儿的“学”

　　B.教师的“教”

　　C.幼儿的“学”

　　7.教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和()。

　　A.教师与教师之间的沟通能力

　　B.幼儿与家长的沟通能力

　　C.教师与上级领导的沟通能力

　　D.促进幼儿之间相互沟通的能力

　　8.幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和()来看。

　　A.教学活动中

　　B.幼儿园小范围

　　C.课堂小范围

　　D.学校

　　9.影响幼儿学习的内部因素主要有( )。

　　A.智力因素

　　B.非智力因素

　　C.智力因素和非智力因素两方面

　　D.幼儿的身体状况

　　10.能有效地提高幼儿认识、情感、意志和行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是( )。

　　A.复述法

　　B.故事法

　　C.讨论法

　　D.提问法

　　11.幼儿的学习是否有意义，关键是( )。

　　A.采用接受学习的方法

　　B.采用发现学习的方式

　　C.是否会学习

　　D.教师能否激发幼儿的主动性

　　12.教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即( )。

　　A.是否树立了正确的儿童观

　　B.是否树立了正确的师生观

　　C.是否树立了正确的教学理念

　　D.是否树立了正确的知识观

　　13.在使用间接“教”的方式中，教师主要是幼儿活动的( )。

　　A.组织者

　　B.观察者、支持者、合作者

　　C.控制者

　　D.引导者

　　14.教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了( )。

　　A.观察法

　　B.示范法

　　C.演示法

　　D.范例法

　　15.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( )。

　　A.游戏

　　B.交往

　　C.游玩

　　D.活动

　　16.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( )。

　　A.直观形象法

　　B.参观法

　　C.环境体验法

　　D.演示法

　　17.幼儿教师是生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。这体现了幼儿教师劳动的( )的特点。

　　A.纯真美好

　　B.教育效果的长期性

　　C.幼儿教师的劳动是精神生产

　　D.多重角色

　　18.在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是( )。

　　A.1∶15～20

　　B.1∶20～25

　　C.1∶25～30

　　D.1∶30～35

　　19.在幼儿教师的专业素质中，( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。

　　A.爱心

　　B.观察力

　　C.组织能力

　　D.与儿童沟通的能力

　　20.职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。这是由于( )。

　　A.幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响

　　B.孩子也喜欢美好的形象

　　C.一般园长都要求教师这样做

　　D.幼儿教师大多是女性

　　21.教师与家长谈话时采用( )进行交谈为宜。

　　A.专业术语

　　B.日常用语

　　C.普通话

　　D.方言

　　二、填空题

　　1.幼儿教师是在幼儿园履行( )、对幼儿身心施以特定影响的( )，担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、( )的历史使命。

　　2.幼儿教师必须具备的能力是观察力、( )、( )。

　　3.教师的沟通能力主要包括( )的沟通能力、( )的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。4.分组是小组活动的第一步，分组的质量对活动的进行影响很大，合理的分组表现出三个特点∶( )、( )、( )。

　　5.教师与幼儿之问的相互关系是影响教育效果的最重要的因素，这种关系可以从( )和( )两方面来看。

　　6.幼儿的发展要靠( )的相互作用，这种相互作用是在( )中实现的。

　　7.( )是满足幼儿身体发展需要的最基本的活动，它每时每刻都在幼儿的身体内部进行着。

　　8.教师的“教”，就是教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主要通过两个途径进行∶一是( );二是( )。

　　9.( )是幼儿教师社会义务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。

　　10.指导小组活动的能力主要表现在( )，帮助每个幼儿得到真正的发展上。

　　11.分组活动不像作业课那样以“教”为主，而是以( )为主。

　　12.在间接指导中，( )是教师正确把握自己角色的关键。

　　三、简答题

　　1.简述我国幼儿教师的地位、权利和义务。

　　2.简述幼儿教师应具备的能力。

　　3.如何理解幼儿与教师之间的相互关系?

　　4.简要分析教师直接“教”的优点与缺点。

　　5.如何理解幼儿的活动?

　　6.人际交往活动对幼儿的作用有哪些?

　　7.简述实物操作活动对幼儿发展的意义。

　　8.在幼儿教育中，良好师生关系的条件有哪些?如何建立良好的师生关系?

　　9.教师如何与幼儿沟通?

　　四、论述题

　　1.试述促进教师与幼儿相互作用的策略。

　　2.如何正确理解幼儿的“接受学习”与“发现学习”?

　　3.试述当今社会幼儿教育工作者树立的教育观。

　　4.试述幼儿教师应具备的素质。