幼儿教育学基础辅导之基本技能(3)
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社会性水平定义∶
①孤独游戏――孤单地玩，与周围的孩子使用不同的材料。虽然同伴处于可说话的距离，但无谈话。
②平行游戏――参加周围其他孩子类似的活动，或玩与他人差不多的玩具，但没有与其他孩子一起玩的倾向。
⑧集体游戏――跟其他孩子一起玩;角色被分配或未被分配。
非游戏行为定义∶
无所事事行为和旁观行为――不断变换游戏活动的行为
非游戏活动定义∶
事先由老师或自己选定的任务或学习活动，如涂色、计算机、教育性玩具使用等。
一、 会判断游戏的种类。
根据以上操作性定义，对幼儿的下列行为进行分析、判断∶
①两个孩子正玩娃娃家，各自假装烧饭或炒菜。他们清楚各自的行动，但无交往。(平行-角色游戏)
②一个孩子用积木搭了一样东西，无其他孩子在附近。(孤独―基础游戏，
③一个孩子单独玩，用玩具电话假装打电话。(孤独-角色游戏
④一个孩子正看其他孩子玩娃娃家。(属于非游戏行为)
⑤几个孩子在图书角看书。(属于非游戏活动)
⑥两个孩子在地板上开玩具汽车。没有假扮转换的情节，也不互相交往。(平行游戏)
⑦三个孩子在玩医院游戏。一个做医生，一个做护士，还有一个当病人。(集体―角色游戏⑧一个孩子正在转来转去，不参加任何游戏。(属于非游戏行为)
⑨一些孩子在一起用积木搭一条高速公路。(集体――基础游戏)
二、 综合性复习并熟记基本理论观点
提示：1.要把幼儿游戏活动的组织与提升国民创造性结合起来
2.要把幼儿游戏活动的组织与幼儿园教育目标结合起来
3.要把幼儿游戏活动的组织与幼儿一日生活计划结合起来
本教材与游戏有关的内容：
第25页;第27页;第30页;第31页;第35~37页;第50页;第66页;第67页;第68页;第70页;第72页;第75页;第85页;第100~104页;第108~112页;第114~120页;第123~125页;第194页;第215~231页。
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