2013年教师资格考试(中学)综合素质全真预测试题(五)答案

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　　2013年教师资格考试(中学)综合素质全真预测试题(四)

　　2013年教师资格考试(中学)综合素质全真预测试题五答案

　　一、单项选择题

　　1.C【解析】素质教育要求树立以学生为本的学生观，教师对学生在课堂上的积极反映应回以关注，这样才能调动学生在课堂学习中的积极性。

　　2.A【解析】教师健全的人格有助于培养学生的人格、激发学生的学习动机、影响学生的学业质量，因此，教师的人格素养是教师素质的核心。

　　3.A【解析】对于学生而言，生活环境比社会环境对学生学习的影响更大一些，而学生所面临的实际问题和现实问题均离不开学生的生活环境。

　　4.B【解析】义务教育法规定学校不得分设重点班和非重点班。

　　5.C【解析】《中华人民共和国义务教育法))1986年7月1日起开始实施，我国正式实行九年义务教育，新修订的义务教育法2006年9月1日起施行。

　　6.B【解析】《义务教育法》第三章第二十六条：学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。

　　7.A【解析】关爱学生是师德的灵魂。

　　8.B【解析】现行的《中小学教师职业道德规范》共六条。

　　9.A【解析】教育是培养人的活动，教师是教育活动的主导者，教师的言行举止对学生具有“示范性”，因此“为人师表”作为教师的行为规范是由示范性决定的。

　　10.D【解析】此题考查对建设中国特色社会主义文化的根本的确认和掌握。建设中国特色社会主义文化的根本就是“在全社会形成共同理想和精神支柱”。

　　11.B【解析】略。

　　12.D【解析】略。

　　13.B

　　15.A【解析】差异量数是对一组数据的变异性，即离中趋势特点进行度量和描述的统计量，也称为离散量数。这些差异量数有全距，四分位差，百分位差，平均差，标准差与方差等。

　　16.C【解析】地位量数是描述单个数据在样本或总体中地位的量数。

　　17.A【解析】略。

　　18.A【解析】关系概念是以反映教育系统与其他系统的关系，以及教育活动中各要素之间的关系为主要内容的概念。

　　19.A 【解析】四个人的四句话实际上分别是“小马没来”，“小马来了”，“丹丹来了”，“如果丹丹来了，则小珍没来”。其中，“小马没来”和“小马来了”是互相矛盾的，这两句话中必然有一句真话，一句假话，既然四句话中只有一句假话，假话就一定是这两句中的一句，那么，“丹丹来了”和“如果丹丹来了，则小珍没来”都是真话-，因此，可以推出“小珍没来”。故选A。

　　20.B【解析】定量分析是主要回答“事物有多少”的分析。

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　　2013年教师资格考试(中学)综合素质全真预测试题(四)

　　21.A【解析】题干中小红和小明的话是相互矛盾的，因此根据排中律，其中必有一句是真的。既然老师说三句话中只有一句是真的，则小刚的话就是假的，由此可知小明的答案没有错，是对的，于是又可以知道小明的话是假的，而小红的话是真的。因此，正确答案是A。

　　22.A【解析】约定性定义是指实际意义取决于特定的语言环境，人们要在特定的语言环境中才能理解的定义。

　　23.B【解析】描述性定义是指以已有的用法来解释所定义的词语，适当的描述所要界定的对象或使用该术语。

　　24.C【解析】分析方法是指将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物的本质的思维方法。

　　25.A【解析】一般而言，反映对象具有某种属性的概念是正概念。

　　二、材料分析题

　　26.【答案要点】小王的努力并可没有收到预期的效果，主要是小王在“如何促进自我成长”这一问题上与新课程倡导的理念不符合。

　　(1)小王关注了“课堂教学设计、教学方法、教学语言”，但他忽视了教学过程中学生的存在，是一种“目中无人”的教学。重认知轻情感，重教书轻育人。

　　(2)小王在促进自我成长的过程中，一味模仿特级老师，因此就没有做到“完善个性，展现个人魅力”。新课程认为，教师要得到学生的爱戴，就要有内在的个人魅力。有了内在的人格魅力，才能优化师生情感关系。“亲其师，则信其道”，教学效果自然会逐步好转。，

　　(3)小王在对待自我上，注重了模仿，但忽视了对自己教学的反思。在对待自我上，新课程强调反思，教学反思被认为是教师专业发展和自金成长的核心因素。而小王正是忽视了对自已的教学反思。才会导致教学效果不佳，也影响了自我成长。

　　27。【答案要点】(1)教育部制定的《学生伤害事故处理办法》自2002年9月1日起正式实施。《办法》的基本内容有关于学校责任范围的界定。所谓学校责任范围，就是在什么情况下发生的伤害事故要界定为学生伤害事故。《办法》对学生事故作了如下界定，学生伤害事故是在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，在学校负有管理责任的校舍、场地其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成了在校学生人身损害后果的事故。这一概念首先从空间和时间两个方面，明确了学校管理职责的范畴，而与管理职责无关的学生伤害事故，不属于学生伤害事故。同时，这一概念也将伤害事故的概念限定在造成人身损害后果。

　　其他校园事故或者教师个人的侵权行为，排除在学生伤害事故的范畴之外。有关问题将通过制定其他的相关法规或规章，予以规范和解决。

　　(2) 本案属于学校责任事故。该学校的教室明显有不安全因素，同时，学校也没有采取有效的安全措施，以致学生能够在该不安全的教室玩耍而造成严重的学生伤害事故。学校有关人员的行为明显构成了教育设施重大安全事故罪，应当依照刑法的规定予以处理，同时，学校还应当对受害学生或其家属承担民事赔偿责任。对于刑事责任按照刑法进行处理。这里主要分析民事赔偿事宜。根据《中华人民共和国民法通则》第ll9条的规定：侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残废者生活补助费等费用;造成死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前扶养的人必要的生活费等费用。可以肯定，学校对伤害事故应当承担民事责任，即学校是该伤害事故的赔偿主体。

　　三、写作题

　　28.略。

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