2013年企业培训师：企业培训教学管理工作

　　一、 知识点

　　1、 企业培训教学管理系统的基本结构：从基本类型上可划分为人员系统和物质系统两方面

　　2、 教学管理的人员系统：主要包括企业培训师和教学辅助人员两方面：

　　A企业培训师：企业培训师的角色：教学活动的组织者;学员疑问的解答者;实习活动的指导者。

　　B培训教学辅助人员：培训教学辅助人员扮演的角色：培训教学工作的行政组织者;培训教学活动的后勤保障者。

　　3、 教学管理的物质系统：包括教学场所和教学设施两大方面：

　　A企业培训教学场所

　　B企业培训教学设备：通常根据教学设备的用途将其分成两大类：一类是通用教学设备;二类是专业教学设备。

　　4、 企业培训教学设计的韩艺：企业培训教学设计是以传手机能为主的活动，应用系统的观点与方法，以技能为主线，分析培训教学中的问题与需求，设计培训教学的各个环节，体现技能教学为主、知识补充的教学思想。

　　5、 培训教学设计的主要特点有：

　　A培训教学目的建立在对培训系统内外环境分析的基础之上。

　　B培训教学目标用可观察的术语来描述。

　　C培训教学的计划、开发、传递和评价以系统理论为基础。

　　D研究重点放在培训教学计划、方法和媒体的选择上。

　　E教学评价是设计和修改过程的一部分。

　　6、 企业培训教学设计的基本原则：企业培训教学设计收社会生产力发展水平、教育方针、培训政策以及各国历史文化传统等因素的制约和影响。在现阶段，企业培训教学设计应遵循以下原则：A系统综合原则B针对性原则C最优化原则

　　7、 教学组织管理的定义：是指根据企业培训项目目标、课程内容的要求，对与企业培训教学质量相关的各个环节试试的监督、检查、控制措施的总和。企业培训教学组织管理工作是七夜培训目标得到实现的重要保证。

　　8、 企业培训的教学原则：A尊重成人教学规律原则;B遵守企业培训发展规律的原则;C教学互动原则;D个性化原则;E现场、现实教学原则;F激发兴趣和创造性学习的原则

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　　二、 能力训练

　　1、 把握好教学系统设计的关键点：

　　A把握课程设计的任务。课程设计的任务是构建一门课程的形式与结构。a课程形式的确定(对于课程形式的确定是基于对广义课程含义的理解而作出的决策。所谓广义的课程主要是指由基本的培训价值选择所引发的教学目标，这种教学目标决定关了课程的设计方向和形式。b课程结构的确定(对于具体课程结构的确定是基于对狭义课程含义的理解而做出的具体安排。所谓狭义的课程主要是指教学技术上的安排和课程要素的实施。

　　B把握课程决策的依据。主要来自四个方面：a社会经济发展需求和劳动力市场动态;b接受培训服务单位的需求;C学员的具体情况;d职业教育培训发展的内外环境。

　　C把握教学系统设计的要点：a目标。b内容(有两点尤其重要，这就是范围和顺序。顺序指内容在垂直方向上的组织。范围是指内容在水平方向上的安排)。c教材。d模式。e(教学活动的执行模式，主要指的是学习活动的安排和教学方法的选择)。f策略(教学策略是“判断――指令――评价”)。g评价(是对课程质量水平的判断过程，重点放在课程目标的针对性、以及课程的实际效果方面)。H组织(即教学活动的具体人员编排形式。包括授课形式和师资安排)。I时间。J空间。

　　2、 常用的课程要素有九个，它们是：目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间。

　　3、 教学目标提供了教学和学习的方向以及学习过程中各阶段要达到的标准。他们经常是通过联系教学具体内容，以行动术语表达出来，而这些术语通常属于认知范围。在我们所熟悉的一般课程的教学大纲忠，要做到：从文案的角度看，体现其科学性思想(创造性)和方法(灵活性);从学员角度看，体现其启迪性思想(兴趣性)和调动学习者积极性的技巧。最常用的有“记住”、“了解”、“熟悉”、“掌握”等初级认知指标，以及“分析”、“应用”、“评价”等较高级的认知指标。同事，还需要有诸如“操作”、“控制”、“运转”等实际技能指标。

　　4、 设计教学活动总体实施方案：教学活动实施方案是进行培训的具体实施计划，是开展培训工作的出发点，也是实施培训、进行教学工作的依据：

　　A设定培训目的及主题：首先要明确培训要达到的预期目的，并确保一项培训只突出一个主题。围绕这个主题组织的各项活动是为了达到教学目的。

　　B确定培训的形式或训练方法。

　　C确定培训对象：确定培训对象要考虑三方面问题：一是确定企业急需人才，并同企业主管排出重要程度的先后顺序;二是按照培训内容确定培训对象，或根据培训对象确定培训内容;三是按照培训对象已有的知识、技能基础划分层次等。

　　D安排培训时间、地点。

　　E选择企业培训师。

　　F课程设置要素：a内容及范围b顺序c培训技法d时间分配e指导方案。

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