教师期待效应如何更好地在授课中的应用
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远古时候，有一位国王皮格马利翁非常喜爱雕塑。有一天，他雕刻了一个美丽女子，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止。后来终于感动了爱神，美丽女子竟然变活了，这个故事后来被称为“皮格马利翁效应”。
1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。但这一暗示却改变了教师的看法，使他们通过眼神、微笑、音调等将信任传给那些学生，这种正向的肯定起到了潜移默化的作用。这个实验，后来被誉为“罗森塔尔效应”。
以上的例子体现了期望的巨大能量，运用在教学中，被称为教师的期待效应。教师的期望会自觉不自觉地传给学生，并且他们会感受到这种期待，久而久之就会对学生产生极大的影响。因此在与学生的互动或对学生进行评价时，一定要懂得，每一位学生都是有巨大潜力、具有主观能动性的人，作为教师要善于给予学生积极的期待，只要期待就会成真。
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【摘要】教师要有意识地告诉学生对他们的期望，并把这些期望演变成学生的“自我期望”，环球网校教师招聘考试频道老师想和大家聊聊教师期待效应如何更好地在授课中的应用，希望大家喜欢，面试备考经验尽在环球网校。
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教师要有意识地告诉学生对他们的期望，并把这些期望演变成学生的“自我期望”，只有学生感受到教师对自己的期望，才会激发出无穷的力量，才会让自己变得更好。“皮格马利翁效应”说明了暗示的力量，人会自觉不自觉地受到暗示的影响。所以教师要对学生形成积极的暗示，引导他们进行积极的自我暗示，这样他们的世界就可能产生奇迹。
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