2017年幼儿教师招聘理论综合：幼儿心理学的研究对象、任务及内容

　　【摘要】幼儿认知过程(智力活动)发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中最主要的一环。更多考点整理课详见下面环球网校教师招聘考试频道整理的2017年幼儿教师招聘理论综合：幼儿心理学的研究对象、任务及内容。

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　　2017年幼儿教师招聘理论综合：幼儿心理学的研究对象、任务及内容

　　幼儿心理学概述

　　考点聚焦

　　识记：幼儿心理学的概念。

　　掌握：幼儿心理学发展阶段的划分。

　　考点导图

　　老师课堂

　　第一节 幼儿心理学的研究对象、任务及内容

　　一、幼儿心理学的研究对象

　　幼儿心理学是发展心理学的一个重要组成部分。幼儿心理学是研究幼儿期(3—6、7岁)儿童心理发展特点和规律的科学。

　　二、幼儿心理学的研究任务★

　　1.描述幼儿发展的普遍行为方式;

　　2.解释和测量个别差异，揭示幼儿心理发展的原因和机制;

　　3.探究不同的外在因素对心理发展的影响;

　　4.提出帮助和指导幼儿发展的最优化方法。

　　三、幼儿心理学的研究内容★★

　　(一)描述幼儿心理发展的年龄特征幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼儿中期、幼儿晚期。目前，主要从两个方面来探讨

　　幼儿心理发展的年龄特征。

　　一是幼儿认知过程(智力活动)发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中最主要的一环。例如在思维发展中，其年龄特征表现为：在幼儿初期，思维仍以直觉动作思维为主，具体形象思维开始萌芽;到了幼儿中期，具体形象思维开始占据思维的主导地位;而到了幼儿晚期，虽然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已开始萌芽。

　　二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。例如，幼儿自我意识发展的年龄特征表现为：在自我概念方面，幼儿对自己的描绘大多限于身体特征、年龄、性别和喜爱的活动等，几乎不会描述自己的心理特征，如性格;在自我评价方面，3岁幼儿的自我评价还不明显，自我评价开始发生转折的年龄在3.5—4岁，5岁幼儿绝大多数已能进行自我评价，但还不能独立进行自我评价，并且评价带有极大的情绪性和笼统性;在自我体验方面，幼儿的转折年龄为4岁，5—6岁幼儿大多数已表现出自我情绪体验，主要特点是，幼儿自我情绪体验由与生理需要相联系的情绪体验(如愉快、愤怒)向社会性情感体验(如委屈、自尊、羞愧感)不断深化、发展，同时又表现出易受暗示性。

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　　(二)探究个体差异与影响幼儿心理发展的因素

　　探究影响幼儿心理发展的因素也是幼儿心理学研究的一个重要内容。目前，主流观点认为：决定个体心理发展的因素主要是遗传与环境的交互作用。就智力发展领域而言，一般认为遗传提供了智力发展的可能性(即发展空间)，而环境则是将这种可能性发展转化为现实性(即决定个体智力最终落在发展空间的哪个点上)。探究个体差异与影响幼儿心理发展的因素，不仅有助于揭示幼儿心理发展的机制和原因，也有助于为幼儿的教育与培养提供科学建议，同时还可为营造幼儿健康发展的生态环境提供科学的指导。

　　(三)揭示幼儿心理发展的原因和机制

　　研究幼儿心理发展的年龄特征、个体差异及影响因素，其目的之一是要揭示幼儿心理发展的原因和机制，解决心理发生发展的一般理论问题，从而建构心理发展的理论体系。要揭示幼儿心理发展的原因和机制就需要探讨以下几个问题。(1)关于遗传和环境(含教育)在心理发展中的作用问题。(2)关于心理发展的外因与内因问题。(3)关于心理不断发展和发展阶段的关系问题。对心理发展原因和机制的揭示，一方面有助于我们更好地掌握幼儿心理发展的规律，另一方面也为我们对幼儿的科学教育与培养提供了依据。

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