教师招聘笔试考试之学习动机的激发
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首先，一起来回忆一下在学习动机理论部分都学习了哪些动机理论：强化理论、成就动机理论、归因理论、自我效能感、需要层次理论以及耶克斯-多得森定律共六大理论。这六大理论，结合学习理论的分类，强化理论属于行为主义;成就动机理论、归因理论及自我效能感属于认知主义;需要层次理论属于人本主义。接下来，就将各个理论与激发建议一一对应起来：
1. 强化理论
理论要点：强化能够激发学习动机。
如何培养与激发学习动机：妥善进行奖惩。
理论应用：教学中，学生表现得好一定及时奖励，有错误一定要适时惩罚。
2.成就动机理论
理论要点：力求成功者——选择成功概率为50%的任务;避免失败者——选择特别容易或特别难的任务。
如何培养与激发学习动机：要激发学生的学习动机，就需要使学生成长为力求成功者，因此要进行立志教育。
理论应用：教师需要引导孩子从小就树立远大志向，以培养孩子力求成功的倾向。
3.归因理论
理论要点：对事情结果的归因将会影响到个体的动机，归因于努力比归因于其他能力更能激发学习动机。
如何培养与激发学习动机：引导学生形成正确的归因观，从而激发其学习动机。
理论应用：当一个孩子考试失利了，你怎样安慰孩子?是说：“没事，你的智商是不如其他的小孩子，这是没法改变的!咱们不强求。”还是说：“你还次考试失利，是因为你上个月学习不够努力。只要你在之后的学习里加倍努力，我相信你一定能成功!”这种时候怎么说?很显然要选择后者，因为努力归因更能激发学习动机。
4.自我效能感
理论要点：自我效能感对于学习动机的预测性。
如何培养与激发学习动机：能获得正确的自我认知，建立自我效能感。
理论应用：在教育教学过程中，教师应该多鼓励孩子，让孩子时刻充满自信心，而不是形成“习得性无助”。
5.需要层次理论
理论要点：若想产生学习动机，也就是产生自我实现的需要，那低层次的需要首先要得到满足。
如何培养与激发学习动机：尽量满足学生低层次需要，激发学生的学习动机。
理论应用：对于一些学习不好的留守儿童，教师要多关心他们，除此之外，也要引导班上其他同学多关系爱护她，并且与他们的父母沟通，争取获得家庭的配合。
6.耶克斯-多得森定律
理论要点：当任务较难时，动机低一些最有利于任务的完成;当任务较易时，动机高一些最有利于任务的完成;当任务难易程度中等时，动机程度中等最有利于任务的完成。
如何培养与激发学习动机：根据作业难度，引导学生控制动机水平。
理论应用：学习不同难度的课题时，教师要依据任务具体难度创造恰当的课堂气氛。
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