教师招聘考试面试的命题要求
内容的目的性:面试的目的是要进一步考查考生的能力水平、工作经验、体质精力以及其他方面的情况,从而弥补笔试的不足,为选择合适的教师提供充 分依据。面试内容如果不明确、不具体,则面试的目的难以达到,进而影响录用考试总体目标及录用计划的实现。面试要依据面试评价目标设计试题,从面试目标出 发编制试题。
题目的重点性:编制题目是为了完成对重点内容的考查,进而实现面试的目的。所以,题目所涉及的必须是面试要考查的重点。否则,面试时就会出现评委海阔天空、漫无边际地提问,考生不得要领、东拉西扯、不着边际地应答的局面。
题目的共性和个性:每项面试内容可从不同角度出一组题目,面试时根据情况有选择地提问,这样效果更佳。不同教师岗位的面试题目可分为个性问题和共性问题两大类。个性问题,要针对考生的不同经历和学科岗位要求提出,而且问题必须非常明确具体,能紧扣个人经历和学科岗位要求中有代表性的东西,提问不在多而在精。共性问题,主要指围绕教师岗位所需教育教学理论知识所提出的问题,对各个考生提问的范围和重点基本相同,故称为共性问题。
题目的科学性:面试试题不仅应该是实用的、有效的,而且就达到面试目的而言应该是正确的、科学的。
试题形式的包容性:试题的大小适度。试题应尽量短小精悍,采取“大题化小、成套组合”的方法,否则会使考生觉得题目太大,无从下手;若太琐碎、细小,则会影响考试质量。
试题内涵的丰富性:内容有价值,与目的内在联系紧密,就能实现目的,否则实现目的就是一句空话。进入面试的可能是多位考生,因而面试内容要有可比性,即通过对考生按规定内容进行面试,不但可探知某人在这方面的情况,还可对所有考生进行比较,以定优劣。
提问的可评价性和透视性问题:要有可评价性和透视性是指问题能够拓展考生的素质,问题编制一定不可“直来直去”,即“正面提问,正面回答,正面 评价”,这种试题的价值是有限的。好试题是具有可评价性和透视性的。
试题编制的其他要求:提问的宗旨不是“问难、问倒”考生,而是给考生一个展示自己的机会。考生的全部素质展现了,评委才能够发现问题,因此,“问好、问巧”是出题的宗旨。
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