2023特岗教师教育学常见易错点整理
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1.历史性vs历史继承性
历史性：古今不同;例子如古代常说女子无才便是德;现代常说不论青年男女老少都要接受教育;
历史继承性：古今相同;例子如从古至今一直要求学生尊重老师。
2.赫尔巴特vs杜威
赫尔巴特：三中心——教师中心、教材中心、课堂中心;
杜威：三中心——儿童中心、活动中心、经验中心。
3.内发论vs外铄论
内发论：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔顿、卢梭、庄子等;
外铄论：墨子、荀子、洛克、华生等。
4.前制度化vs制度化vs非制度化
前制度化：无学制、有实体化教育;
制度化：有学制、有正规教育;
非制度化：教育不应局限于学校围墙之内。
5.结构主义vs要素主义vs永恒主义
结构主义：布鲁纳——学科结构;
要素主义：巴格莱——共同要素;
永恒主义：赫钦斯——名著课程。
6.特征对比
义务教育的特征：强制性、普遍性、免费性;
小学教育在义务教育的地位：普及性、强制性、基础性;
义务教育的课程计划的特征：强制性、普遍性、基础性;
义务教育课程的特征：基础性、普及性、发展性。
7.形式教育vs实质教育
形式教育：重能力，轻知识——裴斯泰洛齐、洛克;
实质教育：重知识，轻能力——赫尔巴特、斯宾塞。
8.常见中心对比
学校教育中心工作——教学工作;
教学过程的中心环节——领会知识;
教学工作的中心环节——上课;
9.诊断性评价vs形成性评价vs总结性评价
诊断性：教学前，如英语分班、摸底考试;
形成性：教学中，如随堂测验、口头提问;
总结性：教学后，如学业水平测试;
10.要素对比
教育三要素：教育者、受教育者、教育影响;
德育四要素：教育者、受教育者、德育内容、德育方法
11.雅典vs斯巴达
雅典：崇文、重视男性教育、注重全面和谐发展教育;
斯巴达：尚武、重视女子教育、五项竞技。
12.显性功能vs隐形功能
显性：计划内、可预期;
隐性：计划外、随机的、不可确定的、多样化的、非预期等;
13.教育目的vs教育方针
教育目的：为谁培养人、培养什么样的人——理想化;
教育方针：为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人——现实化。
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