2022安徽教师招聘考试真题及答案解析

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一、单项选择题

1.以学生主体性活动和经验为重心建立起来的课程理论是( )。

A.要素主义课程论 B.结构主义课程论

C.儿童中心课程论 D.社会中心课程论

1.【答案】C。解析：本题考查的是课程理论流派。

A选项，要素主义教育又称传统主义教育、保守主义教育，其代表人物是巴格莱。要素主义课程理论的主要观点：课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益;学科课程是向学生提供经验的最佳方法;重视系统知识的传授，以学科课程为中心。与题干不符，排除。

B选项，结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，因此，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。结构主义课程理论强调学科基本结构的学习要与学生的认识、发展水平相一致，因此在编制学科课程时，要依据学习者的思维发展水平，采用螺旋上升的方式编制课程。在课程实施上，结构主义课程理论倡导发现式学习法，重视培养学习者的直觉思维和独立思考能力。与题干不符，排除。

C选项，学生中心课程理论也称儿童中心课程理论，具有实用性、综合性、实践性等特点，是以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程的理论，提出者是杜威。C项正确。

D选项，社会中心课程理论又称社会改造主义课程理论，其代表人物是布拉梅尔德。该理论认为，教育的根本价值是社会发展，学校应该致力于社会的改造而不是个人的发展。与题干不符，排除。

故本题选择C项。

2.美国教育家布鲁纳提出的课程理论是( )。

A.结构主义课程论 B.社会本位课程论

C.实用主义课程论 D.人本主义课程论

2.【答案】A。解析：本题考查的是课程理论流派对应的代表人物。

选项A，结构主义课程理论代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，因此，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。A项正确。

选项B，社会本位课程论注重社会功能性知识，即着眼于使学习者掌握社会生活所必须的知识、技术和技能。社会本位课程论有两种变式，一是“社会适用”型，二是“社会重塑”型。与题干不符，排除。

选项C，实用主义课程理论代表人物是杜威，以杜威认为学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程;同时强调，课程的组织应心理学化。与题干不符，排除。

选项D，人本主义课程论的代表人物是罗杰斯。该课程理论认为，课程是要为学生提供一种促使他们自己去学习的情景。他们强调学校教育要尊重学生的本性和需要。因此，人本主义课程又称为人性中心课程。与题干不符，排除。

故本题选择A项。

3.根据学生选择课程的自主性，可将课程分为( )。

A.学科课程和经验课程

B.必修课程和选修课程

C.分科课程和综合课程

D.基础型课程、拓展型课程和研究型课程

3.【答案】B。解析：本题考查课程的分类。

选项A，根据内容属性，可以把课程分为学科课程和经验课程。与题干不符，排除。

选项B，根据课程的实施要求或学生选择课程的自主性，可将课程分为必修课程和选修课程。B项正确。

选项C，根据组织方式，把课程分为分科课程和综合课程。与题干不符，排除。

选项D，根据课程任务，把课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。与题干不符，排除。

故本题选择B项。

4.学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式等属于( )。

A.显性课程 B.活动课程 C.隐性课程 D.学科课程

4.【答案】C。解析：本题考查课程类型。

根据课程的呈现方式不同，课程分为显性课程和隐性课程。隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程包括四个方面的内容，即观念方面、物质方面、制度方面和心理方面。其中，师生关系属于心理方面的隐性课程。因此，学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等属于隐性课程。C项正确。

A项：显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，指的是为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。与题干不符，排除。

B项：活动课程又称经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心组织的课程，属于学科属性的范畴。与题干不符，排除。

D项：学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。与题干不符，排除。

故本题选择C项。

5.对学科的教学任务、目标、内容和方法等基本要求作出明确规定，并作为编写教材直接依据的是( )。

A.课程标准 B.课程目标 C.课程计划 D.课程内容

5.【答案】A。解析：本题考查课程标准的作用。

A项：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。A项正确。

B项：课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。与题干不符，排除。

C项：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。与题干不符，排除。

D项课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理它们的方式，是一定的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和。与题干不符，排除。

故本题选择A项。

6.中小学课程不管过去、现在、未来都应是“不变的学问”，因此，学习者要认真阅读那些经历了许多世纪仍广泛流传的经典著作。这种观点属于课程流派中的( )。

A.经验主义 B.后现代主义 C.永恒主义 D.结构主义

6.【答案】C。解析：本题考查的是课程理论流派。

A项，以杜威为代表的经验主义课程论流派认为，学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程;同时强调，课程的组织应心理学化。与题干不符，排除。

B项，多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程标准概括为“4R”，即丰富性、循环性、关联性和严密性。与题干不符，排除。

C项，永恒主义认为，教育内容或课程涉及的第一个根本问题就是为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科。永恒主义对此的回答是明确而肯定的，那就是具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值。这一派认为，中小学课程过去、现在和未来都应是“不变的学问”，初等教育的永恒教育内容就是“3RS”(读、写、算)，后期中等教育的永恒教育内容是人类的伟大文化遗产。C项正确。

D项，结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，因此，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。与题干不符，排除。

题干强调“不变的学问”、“经历了许多世纪仍广泛流传的经典著作”，体现的是永恒主义课程理论的观点，故本题选择C项。

7.关于课程的描述正确的是( )。

A.学科课程按照儿童心理逻辑进行组织

B.显性课程主要产生计划性和预期性的教育影响

C.拓展性课程通常是必修课程

D.经验课程在于让学生掌握人类文明精髓

7.【答案】B。解析：本题考查课程的分类。

A项，学科课程是从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学，是按照知识本身的逻辑性进行组织，在于让学生掌握人类文明精髓。活动课程按照儿童心理逻辑进行组织。故A项说法错误。

B项，显性课程是学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程，显性课程的特征是计划性，这是区分显性课程与隐性课程的主要标志。故B项说法正确。

C项，拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力，通常以选修形式出现。故C项说法错误。

D项，经验课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程，课程组织要心理学化。学科课程在于让学生掌握人类文明精髓。故D项说法错误。

综上，ACD选项均表述错误。故本题正确答案为B项。

二、多项选择题

1.下列关于校本课程开发表述正确的是( )。

A.校本课程开发的主体是专家而非教师

B.校本课程开发要立足地方和学校的实际需要

C.校本课程开发要体现个性化的价值追求

D.校本课程开发要善于利用学校课程资源

1.【答案】BCD。解析：本题考查校本课程的开发理念。

校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。校本课程的开发理念包括：①“学生为本”的课程理念;②“决策分享”的民主理念;③校本课程开发的主体是教师而不是专家;④“全员参与”的合作精神;⑤校本课程开发的基础——善于利用现场课程资源;⑥个性化是校本课程开发的价值追求;⑦校本课程开发的性质——国家课程的补充;⑧校本课程开发的运作——同一目标的追求。根据以上理念，B、C、D三项正确。

A项：校本课程开发的主体是教师而非专家。与题干不符，排除。

故正确答案为BCD。

2.我国中小学开设的综合实践活动课程属于( )。

A.校本课程 B.国家课程 C.必修课程 D.选修课程

2.【答案】BC。解析：本题考查综合实践活动课。

2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。”综合实践活动课程，以必修课的形式被纳入学校课程体系，是我国基础教育课程结构的新突破，也是我国基础教育课程形态的新建构，必将对中小学课程和教学改革产生广泛而深远的影响。综合实践活动属于国家课程、必修课程。B、C两项正确。

A、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为BC。

三、判断题

1.教材就是教科书。( )

1.【答案】×。解析：本题考查教材和教科书的关系。

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书和讲义是教材的主体部分，所以教材包括教科书。故题干表述错误。

2.课程内容应结合学科内在逻辑顺序和学生身心发展的特点来组织。( )

2.【答案】√。解析：本题考查的是课程内容。

课程内容组织的逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容;心理顺序是指按照学生身心发展的特点来组织课程内容。课程内容的组织要把逻辑顺序和心理顺序结合起来，同时结合学生认识发展的特征和科学知识本身的逻辑特征，编排成既区别于原有科学结构，又有别于学生的完全经验复制式的课程和内容体系。故题干表述正确。

四、辨析题

课程标准是课程计划的具体实施步骤。

【参考答案】

该说法是错误的。

课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，也是国家管理和评价课程的基础。课程计划是制定课程标准的依据，课程标准是课程计划的具体化。

因此，题干描述错误。

五、简答题

简述社会改造主义课程理论的主要观点。

【参考答案】

社会中心课程论又称社会改造主义课程论，以布拉梅尔德为代表，认为应该把课程的重点放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象以及社会改造和社会活动计划上。其核心观点在于课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。

社会中心课程论有两个值得注意的特点：一是主张学生尽可能多地参与到社会中去;二是以广泛的社会问题为中心。

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