心理咨询师基础理论恶补之社会心理学-第九章 社会化与自我概念

    第九章 社会化与自我概念

    第1节个体的社会化
1、个体社会化的概念
答：特定的社会与文化环境下，个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式的过程。个体与社会环境相互作用的过程的双向性？ 一方面，个体通过家庭和学校教育等途径学习和掌握社会经验，社会化是个体内化社会经验的过程； 另一方面，个体学习社会经验的过程绝不仅仅是一个纳入的过程，它还包含有主动利用乃至创造的成分。个体学习社会经验的过程也是一个再创造的过程。
1) 社会化的历史性
答：个体所处的社会历史条件不同，社会化的内容、过程、方式和目标就会有所不同。不同的社会有不同的社会规范与行为准则，对人们的要求自然也就不同。封建社会人们的社会化是在家庭里进行的。家庭的等级及社会地位决定了家庭成员社会化的内容与方式。民主社会的主要特征是强调平等与公正认为人人平等，人人有受教育的权利和义务。在开放式的社会形态下，社会化不再是家庭的专利，学校与社会成为个体社会化的重要渠道，社会化的内容和形式都更加丰富和多样化。
2) 社会化的能动性（个体社会化的主动性：个体本身在接受社会影响时是具有识别和选择能力的）
3) 社会化的终生性
答：个体社会化是终其一生的过程。无论是儿童、青少年还是成年人，甚至老年人，都时刻处在社会影响之下，不断地进行社会化。在人生不同时期，社会化的目标和任务有所不同， 再社会化：根据社会的变迁更新自己的观念，积极适应社会。
社会化的终生性基于两方面原因？
答：第一，个体的发展具有终生性。在生命的不同时期，人有不同的需求。个体必须不断学习和掌握、能够满足其需求的社会行为方式。 第二，社会总是在不断的发展变化之中，生活在其中的个体要适应这种变化，就必须与时俱进，活到老，学到老。
2、个体社会化的历程
答：第一阶段：信任对不信任(0―1岁)。这一阶段婴儿的主要任务是发展对外界的信任感，信任的涵义是感到他人是可靠的、可以依赖的。
第二阶段：自主行动对羞怯怀疑(1―3岁)。随着生理的成熟，儿童有了控制自己行为的愿望和能力，希望自主行动，学会照顾自己。
第三阶段：自动自发对退缩愧疚(3―6岁)。这一时期的儿童精力旺盛，常常试着做一些超出自己能力的事，他们的目标或行为常和父母的要求发生冲突，令儿童感到内疚。
第四阶段：勤奋进取对自贬自卑(6―11岁)。这一时期正值小学教育阶段，是自我发展的最关键时期。
第五阶段：同一性对角色混乱(12―20岁)。青少年逐渐面临职业选择、交友、承担社会责任等问题。
第六阶段：友爱亲密对孤独疏离(20―40岁)。主要任务是与他人建立亲密的感情关系，体验友谊和爱情。
第七阶段：精力充沛对颓废迟滞(40―65岁)。热心承担社会责任，关心家庭、养育后代。
第八阶段：完美无缺对悲观绝望(65岁以后)。回首往事，觉得一生充实、有意义而产生完善感。

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3、个体社会化的意义
答：1)社会化是个体成为社会人的必由之路 2)社会化是人类文化得以传承的基础 3)社会化是维护社会秩序和保证社会正常运转的重要途径
4、社会化的基本条件（文化、家庭、学校、同辈群体、大众传播媒介）
文化
答：特定群体或社会的生活中形成的并为其成员所共有的生存方式的总和，其中包括价值观、知识、信仰、艺术、法律、风俗习惯、风尚、生活态度、行为准则以及相应的物质表现形式。
文化对人的作用直接表现在
答：(1)通过文化传承，了解前人的生活经验；(2)向个人传递本群体或民族的行为价值准则； (3)使个人能够顺利地与他人及群体建立社会联系。由此可见，文化是一个十分重要的
社会化因素。
家庭对个体社会化的重要性在于
答：童年期是个体社会化的关键时期，是个体一之生中对家庭的依恋感最强的时期，这一时期儿童主要生活在家庭之中，因而深受家庭成员尤其是父母的影响。家庭对子女社会化的影响主要表现在父母的教养方式上。
父母教养孩子两个方面：一是温情，二是控制。温情是指父母对孩子作出的反应的性质与数量。控制是藏指父母对儿童管理和监督的程度。
教养方式：权威型、专制冲型、放纵型和忽视型，对儿童的认知和社会性发展均产生影响。
学校：是家庭的延伸，承担着为社会培养合格公民的使命。它通过为学生提供各种课程及活动发展学生的智力，培养他们的能力，陶冶他们的性情。
教师对学生的学习关系？
答：教师对学生的学习潜力会形成一定的期望，这些期望进而会影响学生的学习进步情况。
老师除了对学生的学习可能产生影响外，还会影响儿童在同伴中的声望。教师的行为对学习集体中学生的友谊很有影响，也得到了其他研究的证实。与父母教养方式会影响子女一样，老师的教学方式也会影响学生。
同辈群体：是由地位相近，年龄、兴趣、爱好、价值观和行为方式大体相同的人组成的一种非正式群体。
同辈群体对个体社会化之重要影响？
答：同辈群体是一种非正式群体，它是个人自由选择的，因此对群体的规范会有较高的认同感，愿意遵守群体的规范。
为突出这种非正式团体的独特性及成员的身份，同辈群体往往会创造出自己的亚文化，在服装、发型、语言、兴趣爱好乃至价值标准方面都有自己的特色，具有标志性。
大众传播媒介：指人们用来进行沟通信息的各种通讯与交往手段。
大众传播媒介人们的生活方式重要影响？
答：它是人们了解生活、了解世界的一个窗口，成为人们吸收新知识、新事物的第二课堂。它呈现着时尚，引导着潮流。电视与人们生活已密不可分。

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    第2节自我概念
1、什么是自我概念
自我涵盖两种意义：
答：一是被认同、被感受、被知觉客体，另一个是执行思考、感受和认知客体的功能的主体。
自我概念是自我的客体部分？
答：首先，自我概念不是关于自己的各种零散的知识，而是一种一有组织的、协调一致的结构，它存在于意识之中，是可觉察的，并可'以通过一定的测量工具进行评定。 第二，自我概念具有强烈的主观色毒彩，这意味着个人对自己的看法可能与客观事实不符，但是个体的确相信他们的知觉、信念是真实的，有意义的，因而成为决定行为的重访要因素。 第三，自我概念是对自我的态度。而态度的形成必先有价值判断的发生，自我评价与对自我的态度是不可分的。
2、自我概念的功能答：自我概念的功能表现在以下三个方面：
第一，自我保护的功能。自我概念一旦形成，它就会指导行为来维护本身的稳定与完整，避免自我结构受到损伤与改变。
第二，自我概念具有自我肯定的功能。人不仅寻求维护自我，而且要发展一个圆满的自我，一个能确实而有效地适应实际生活要求的自我，这种加强自己对本身价值的知觉作用就是自我肯定。
第三，自我概念具有自我实现的功能。自我实现是指内在潜能得到发展，真正的自我得以展现。
3、自我概念的发展

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