中学教育心理学复习之教学设计(10)

　　5.提供学习指导

　　呈现完教学内容后，教师要指导学生完成课堂作业。包括直接指导和间接指导，要根据学生个体差异而采用不同方法。

　　6.展现学习行为

　　教学活动的目的是要学生学到新行为。教师可以根据学生行为上的三种线索来判定学生是否产生了学习：①眼神和表情。②随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来。③根据学生的课堂作业来检查全班学生的理解状况。

　　7.适时给予反馈

　　当学生表现出一次正确行为时，未必就表示他已确实学到了该种行为。因为靠短时记忆学到的东西如果不加复习，就难以储存在长时记忆中。因此，要给学生提供反馈。使其整合新旧知识，加强对正确反应的记忆。

　　8.评定学习结果

　　通过学生的作业情况或者课堂小测验、课堂问答，教师能够了解学生对本节课内容的掌握情况，根据学生中普遍存在的问题，给予一定辅导。

　　9.加强记忆与学习迁移

　　当确知学生获得了所教知识技能之后，就要教学生如何记住知识，并给以复习的机会，以便巩固所学知识。并且要提供一些问题和情境，使学生在情境中应用所学知识和技能，促进学习迁移。

　　(二)教学方法

　　教学方法是指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。它是整个教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。在学校教育中，教师常常要用到以下一些基本的教学方法：讲解法;演示法;课堂问答;练习;指导法;讨论法;实验法;游戏;参观法;实习作业。

　　(三)教学媒体

　　学校的教学媒体一般包括：①非投影视觉辅助，如黑板、实物、模型、表格、图片以及提纲等。②投影视觉辅助，如投影器和幻灯机。③听觉辅助，如录音机等。④视听辅助，如电影、电视、录像以及多媒体计算机和远距离传播系统。各种媒体都有其特点和作用。

　　选择教学媒体时，教师要综合权衡教学情境(如全班、小组自学);学生学习特点(如阅读、非阅读、视听偏好);教学目标性质(认知、情感和动作技能);以及教学媒体的特性(如静止图像、动画、文字、口语)等方面的因素。

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