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助理人力资源师复习:直接传授型培训法

更新时间:2015-12-09 17:52:46 来源:|0 浏览0收藏0

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  直接传授型培训法

  适用:知识类培训。

  包括:讲授法、专题讲座法、研讨法。

  (一)讲授法

  概念:是指教师按照准备好的讲稿系统地向受训者传授知识的方法。

  适用于:各类学员对学科知识、前沿理论的系统了解。

  优点:

  l 内容多,知识系统、全面,有利于大面积培养人才;

  l 对培训环境要求不高;

  l 有利于教师的发挥;

  l 学员可利用教室环境相互沟通;

  l 能向教师请教疑难问题;

  l 员工平均培训费用较低。

  局限性:

  u 内容多,学员难以完全消化吸收;

  u 单向传授不利于教学双方互动;

  u 不能满足学员的个性需求;

  u 教师水平直接影响培训效果,容易导致理论与实践相脱节;

  u 传授方式较为枯燥单一。

  (二)专题讲座法

  概念:形式与课堂教学基本相同,但内容有所差异。针对的是某一个专题知识,一般只安排一次培训。

  适用于:管理人员或技术人员了解专业技术发展方向或当前热点问题等。

  优点:

  l 不占用大量时间,形式比较灵活;

  l 可随时满足员工在某一方面的培训需求;

  l 讲授内容集中于某一专题,培训对象易于加深理解。

  局限性:内容可能不具备较好的系统性。

  (三)研讨法

  概念:在教师的引导下,学员围绕一个或几个主题进行交流,相互启发的培训方法。

  类型:

  (1)以教师或受训者为中心的研讨

  以教师为中心:教师组织、提出问题、引导讨论、总结。

  以受训者为中心:一是教师提出问题,受训者独立提出解决办法;二是受训者自由讨论,相互启发。

  (2)以任务或过程为取向的研讨

  任务取向的研讨着眼于:

  达到事先确定的目标,需要设计能够引起讨论者兴趣、具有探索价值的题目。

  过程取向的研讨着眼于:

  讨论过程中成员之间的相互影响,重点是相互启发,进行信息交换,增进了解,加深感情。

  优点:

  l 多向式信息交流;

  l 有利于培养学员的综合能力;

  l 加深学员对知识的理解;

  l 形式多样,适应性强。

  难点:对研讨题目、内容的准备、指导教师要求较高。

  题目注意事项:题目应当具有代表性、启发性;难度适当;题目事先提供给学员,以便做好准备。

 

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