南京教师招聘考试幼儿学科专业知识备考指导

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　　南京四城区教师招聘考试幼儿学科专业知识备考指导

　　一、考情介绍

　　2016年南京四城区教师招聘考试笔试内容和2015年相一致，都为公共知识和学科专业知识，根据2015年的考试情况来看，幼儿学科专业知识内容同样占较大的比例，因15年较14年学科专业知识所占考试时间延长，所以16年的备考中我们同样需要加强对学科专业知识中活动设计部分的备考。(环球网校教师招聘频道整理幼儿学科专业知识)

　　通过分析2015年考情，我们可以得知幼儿学科专业知识的考查知识点相对较为基础，主要涉及学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园法规和幼儿教育活动设计部分，对于题型的考查也是相对比较常规的。在深入分析该地区考情的基础上，总结考察要点及考试命题特点，因考试题型的易变化，所以在此给各考生简单分析常规考试题型的解题策略，帮助考生更好的把握考试方向，提高学习效率。

　　二、常规考试题型分析

　　1.单选题

　　(1)题型介绍

　　单项选择题是教招考试中最常见的题型，一般难度相对较低，主要是考查考生对基础理论知识点的识记，涉及的内容为常规概念、分类、方法等，旨在考查考生基本识记能力。

　　(2)复习策略

　　因为单项选择题考查的难度较低，考查的知识点较为基础，所以考生在复习过程中，要对整体知识框架有明确的认识，要了解基本的概述、方法、措施等，同时还要区分基本的重难点，做好基础的备考工作。

　　2.判断题

　　(1)题型介绍

　　判断题也是教招考试中较为常见的题型，此类题型主要考察考生对知识点的准确把握，尤其是要能够区分易混的基本概念、方法等，同时还考查考生对于理论知识点的理解与运用，判断题看似简单，但错误率较高。

　　(2)复习策略

　　在判断题的备考过程中，要求考生需要做好以下准备工作：一是对于易混知识点进行梳理与对比，找出其中的不同关键点，并做好笔记;二是对重、难点进行有目的的理解记忆，突破考试难关;三是审题细致、认真，抓住题干涉及的关键字、关键词。

　　3.填空题

　　(1)题型介绍

　　填空题属于教招考题中较为难的一种题型，因为有固定的答案，所以在一定程度上考查考生对理论知识的完全掌握和运用。此题型主要是考查重要的理论知识的关键内容，如第一次、第一个、核心、首要等。

　　(2)复习策略

　　在此题型的备考过程中，需要考生牢记掌握各个知识点中涉及的关键词、关键字，同样也要对于关键人物进行牢记掌握，同时做好梳理工作。

　　4.简答题

　　(1)题型介绍

　　在幼儿专业知识的考试中，简答题是必不可少的题型，简答题难度一般，考生在准确记忆相关知识内容的基础上能够有条理的进行表述即可。

　　(2)复习策略

　　一般情况下，简答题题量相对较小，考查范围和形式较为固定。所以在备考过程中可以从以下几个方面着手进行：首先，简单、概括的梳理理论体系框架，了解基础的章节内容;其次，理解并掌握各部分的考查重点，在理解的基础上准确记忆;最后，将理论知识系统化，减少记忆负担，提高记忆效率。

　　5.论述题

　　(1)题型介绍

　　相比于简答题，论述题对考生的能力要求稍高一些，不仅要求考生能够熟记理论知识，同时还要求考生能够在掌握理论知识的基础上进行深入的解析和阐述。

　　(2)复习策略

　　在此类型考题的备考中，考生首先要牢记考纲中要求的重要知识体系，同时对于这些理论体系进行深入的阐述，其次要学会使用阐述的关键词，确保理论知识体系的科学性。

　　6.分析题

　　(1)题型介绍

　　案例分析题，是教师招聘考试中常考题型之一。相比而言，案例分析题的难度更大一些，不仅考查考生对基础知识的理解和记忆，更侧重考查考生对知识的灵活运用能力，即运用相关理论知识分析现实问题的能力。

　　(2)复习策略

　　在案例分析题的备考中，需要做好以下工作：首先是熟练掌握理论知识体系中的要点，其次是对要点的深入拓展，尤其是与实际情况的联系;最后注意体系的逻辑性和系统性。在解答这一类型试题时，一定要注意分要点答题，同时还要注意与实际的相结合。

　　7.活动设计题

　　(1)题型介绍

　　活动设计题难度系数最大，所占分值较多，通常会涉及五个领域，且每个领域活动的设计都有各自的流程、侧重点。此题型主要是考查考生的教学组织能力、设计能力和创新能力。

　　(2)复习策略

　　活动设计题的备考策略：首先要熟悉活动设计的基本环节;其次是要突出每个领域活动过程的不同;最后是注意活动开展的可操作性、灵活性。

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　　三、重点考查点

　　知识点1：幼儿教育的发展阶段——初创阶段(环球网校教师招聘频道整理幼儿学科专业知识)

　　知识点2：学前儿童注意的规律及注意的发展特征

　　(一)学前儿童注意的规律

　　1.注意的选择性

　　2.注意的范围

　　3.注意的稳定性：指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。

　　实验研究证明：在良好的教育环境下，3岁幼儿能集中注意3～5分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5～6岁幼儿能集中注意15分钟左右，如果教师组织得法，5～6岁幼儿可以集中注意20分钟。

　　4.注意的分配：指在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动。

　　(二)学前儿童注意的发展特征

　　1.无意注意占优势

　　①刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素

　　②与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引导无意注意的原因

　　2.有意注意初步发展

　　知识点3：神经系统中脑的发展特点

　　(1)大脑皮质活动的特性

　　①优势原则

　　②镶嵌式原则

　　③动力定型原则

　　(2)早期大脑神经系统发育迅速

　　(3)脑细胞耗氧量大

　　(4)大脑所需能量单一

　　(5)易兴奋也易疲劳

　　(6)需要较长的睡眠时间

　　知识点4：《3～6岁儿童学习与发展指南》之艺术的表现与创作

　　教育建议：

　　(1)创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。(环球网校教师招聘频道整理幼儿学科专业知识)

　　①提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。

　　②经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。

　　(2)营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。

　　如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。

　　①在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。

　　②了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。

　　③展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。

　　知识点5：幼儿游戏中的教师指导

　　(一)教师对幼儿游戏的指导策略(环球网校教师招聘频道整理幼儿学科专业知识)

　　1.指导以观察为依据

　　2.确定指导的方式方法

　　以自身为媒介：游戏者和旁观者;以材料为媒介;以儿童伙伴为媒介

　　3.确定指导的时机

　　4.把握好指导的对象范围

　　5.把握好互动的节奏

　　(二)教师对幼儿游戏的介入

　　1.介入的角色定位

　　①非支持性角色：不参与者;导演者

　　②支持者角色：旁观者;舞台管理者;共同游戏者;游戏带头人

　　2.介入的时机

　　①当幼儿游戏出现困难时介入

　　②当必要的游戏秩序受到威胁时介入

　　③当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时

　　④在游戏内容发展或技巧方面发生困难时

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　　知识点6：幼儿想象发展的策略(环球网校教师招聘频道整理幼儿学科专业知识)

　　1.丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力

　　2.在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件

　　3.在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象

　　4.在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力

　　知识点7：幼儿园体育锻炼活动设计流程

　　(一)活动名称

　　1.按活动的内容，用儿童化的语言定名称，如“小猴运桃”、“蚂蚁搬豆”。

　　2.按选用的材料，用生活化的语言定名称，如“捡皮球”、“好玩的空气袋”。

　　3.书写内容要完整。一个完整的教育活动名称应包括：活动类型、活动名称、年龄班。

　　(二)活动目标

　　1.情感维度的目标可包含的内容为：经常保持愉快的情绪，形成安全感、信赖感;坚强、勇敢、不怕困难;乐于参加体育活动等。

　　2.能力维度的目标可包含的内容为：动作协调、灵活;平衡能力;适应环境的能力;自我保护的能力等。

　　3.认知维度的目标可包含的内容为：有关体育活动本身的知识;有关活动内容的相关知识;有关个性社会性发展的知识等。

　　(三)活动准备

　　1.经验准备;幼儿已有经验，学习过、练习过，已掌握动作，使用过器械等。

　　2.物质准备：活动所需教具、学具和环境创设等方面的准备。

　　(四)活动过程

　　1.导入环节(导入主题，激发幼儿的兴趣)

　　(1)律动导入(通过律动，进行活动前的热身)

　　(2)直接教具导入

　　(3)情境创设

　　2.动作讲解教学(示范教学，帮助快速掌握动作)

　　(1)教师讲解示范动作

　　(2)幼儿练习，教师指导(分组、个别)

　　3.多种方式，巩固新学动作技能

　　(1)小组竞赛(巩固新学动作，增强幼儿的集体荣誉感)

　　(2)拓展训练(自由活动，探讨游戏的新玩法)

　　4.活动结束——小结，放松

　　(1)进行小结(师生总结活动带来的收获)

　　(2)组织放松，舒缓肌肉

　　(五)活动延伸

　　活动区、亲子活动、体育游戏等。

　　【活动设计案例】

　　小班体育锻炼活动《快乐的小乌龟》

　　活动目标：

　　1.学习倒退爬，知道手膝着地爬与倒退爬的区别。

　　2.掌握倒退爬的要领，发展动作协调性和灵活性。

　　3.能听指令调整倒退爬的速度，感受游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1.物质准备：小动物的家、小鼓一面、小乌龟手贴、彩色纸球、腰包若干(与幼儿人数相同)。

　　2.经验准备：幼儿已基本掌握爬的要点，能手膝着地向前爬。

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　　活动过程：

　　一、儿歌导入，激发孩子的活动兴趣

　　教师带领幼儿边说儿歌，边做舒展动作，为“爬”的动作练习做准备。(环球网校教师招聘频道整理幼儿学科专业知识)

　　儿歌：“小小乌龟点点头;小小乌龟仰仰头;小小乌龟摇摇头;小小乌龟转转头。

　　“小小乌龟伸伸胳膊，踢踢腿儿;小小乌龟摇摇尾巴，嘟嘟嘴儿。”

　　二、复习、巩固已学动作，学习新动作

　　①复习、巩固已学动作

　　a.师幼巩固手膝着地爬，回顾动作要点：双手、双膝着地向前爬。

　　b.以游戏的情境,练习手膝着地向指定方向爬。

　　朝指定方向爬：幼儿根据自己意愿去小动物的家。指导幼儿手膝着地向前爬，可在“小乌龟爬小乌爬，小乌电抬头向前爬”的语言提示下,进行练习。

　　②学习倒退爬的动作

　　a.教师示范动作

　　脸朝前面，一步一步向后退着爬，不回头、不转身等就叫倒退爬。(倒退爬时避免幼儿磕碰，教师要指定起点和终点，幼儿之间有适当的间隔距离)

　　b.以“与浪花做游戏”的情境，练习倒退爬的动作

　　教师：听!海浪宝宝来和我们做游戏了。小海浪上岸了，不要让小浪花打到我们的身上。引导幼儿不回头、不转身，一步一步慢慢地倒退爬。

　　教师：妈妈和宝宝们的身上都是沙子了，踩踩脚,拍一拍。与幼儿一起坐到地上,拍拍腿、跺跺脚,放松身体。

　　三、巩固新动作技能

　　1.听信号进行变速爬的练习，发展动作的协调性和灵活性。

　　2.引导幼儿按着鼓点的速度练习爬行。(环球网校教师招聘频道整理幼儿学科专业知识)

　　(1)慢敲小鼓：慢慢倒着爬，不回头不转身。小浪花不动，我们也不动。小浪花又来了，慢慢倒退爬。

　　(2)快敲小鼓：大海浪追上来了，快快倒退爬等。关注不同爬行速度的幼儿，指导幼儿按鼓点的速度进行爬行。

　　四、带幼儿模仿水中的动物和植物，放松身体。

　　教师：我们在海里玩了这么长时间，一起吐个泡泡吧(带领幼儿慢慢起身，重点放松膝关节)，和小海浪再见吧!

　　活动延伸：

　　区角活动：在结构去，师幼一起搭建美丽的海底世界，海里面有可爱的小乌龟，还有小雨，海里面也有高架桥，有很多动物汽车在上面行驶，还有很多的可爱的小动物等等。

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