2017年教师招聘教育学原理各题型：实例分析
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【摘要】环球网校教师招聘考试频道诚意整理2017年教师招聘教育学原理各题型：实例分析，备考复习工作要通过做大量试题来检验自己复习成果。
某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。(如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗?)
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【摘要】环球网校教师招聘考试频道诚意整理2017年教师招聘教育学原理各题型：实例分析，备考复习工作要通过做大量试题来检验自己复习成果。
首先，考察侧重点不一样。如果说幼儿园试讲是考察“教什么，怎么教”，那幼儿园说课考察的就是不仅仅是“教什么，怎么教”，它更多的考察“为什么这么教”。幼儿教师面试试讲，需要考生按照五大领域不同的活动设计流程把活动设计出来并“表演”出属于自己的亮点，而幼儿活动设计的说课理论性很强，需要考生对于《幼儿园发展指导纲要》《3--6岁儿童学习与发展指南》等幼儿园的理论知识掌握非常透彻，在说清楚活动设计思路的同时，要把设计的理论依据给完整的阐述出来。
其次，表现力要求不一样。试讲要求的是全真的模拟课堂，需要考生把考官当做幼儿来对待，把作为幼儿老师的活泼、开朗、阳光完全展示出来。有很多考生反应，虽然自己有多年的幼儿园教育经验，但是面对考官的时候，那种自然的教学状态完全出不来，甚至觉得别扭。这就需要在备考前期，多多在成人甚至的陌生人面前练习，把自己的自然状态展示出来。说课要求的表现力跟试讲有很大的不同。说课要求把考官当做“同行”，把考官当做“学前教育老师”，整个表现力要求大方、得体，就像在做学前教育的学术交流，声音的抑扬顿挫是必须有的，否则极易变成“读课文”的状态，从而导致考官听不下去，得分较低。而且在说课过程当中，一定要把“教师”改称为“我”，因为说课就是阐述考生自己的活动设计思路，切忌出现“教师将带领幼儿…”这种话语。在阐述设计的依据时，一定要多积累《幼儿园发展指导纲要》《3--6岁儿童学习与发展指南》中关于五大领域的目标和教师指导建议。
最后，稿子的侧重点不一样。试讲要求必须先把教案给写出来，然后把教案当做“剧本”给“表演出来”，但是考官更侧重的是试讲时的表现，对于教案却并不过分看重。但是并不是说教案不重要，没有“剧本”，不可能表演的好，只能是在教案的基础之上，逐渐脱离教案，达到完美试讲。考生在试讲练习过程中多数会经历的阶段就是教案写的很好，但是试讲时完全记不住教案的内容，与教案所写内容南辕北辙。说课更加侧重说课稿的撰写质量，只有说课稿写的好，说课的时候才会表现精彩。因为说课完全是根据说课稿来说的，内容写的好坏直接决定了说课水平的高低。
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