学习的基本理论复习讲义(2)

　　(二)加涅学习结果分类(★重点)

　　将人类学习的结果分为五种类型：①言语信息学习;→认知领域 ②智慧技能的学习;→认知领域 ③认知策略的学习;→能力范畴 ④运动技能的学习;→动作领域 ⑤态度的学习。→情感领域

　　1. 言语信息

　　指能用言语(或语言)表达的知识。其中又分三个小类：(1)符号记忆，包括人名、地名、外语单词、数学符号等的记忆，如知道上海又名“沪”，苹果在英文中叫“apple”等。(2)事实的知识，如知道“中国的首都是北京”、“北京将在2008年举办第29届奥运会”等。(3)有组织的整体知识，如影响稻谷生长的原因知识，可能会有这些原因：降雨、土壤、气候等。

　　2. 智慧技能

　　适用符号与环境相互作用的能力。其中又分五个小类：

　　(1)辨别。区分事物差异的能力，如区分两张不同的面孔，区分两个不同字母如b与d的音和形。

　　(2)具体概念。识别同类事物的能力，如从大量餐具中识别“碗”和“杯子”，从大量动物中识别“马”。具体概念一般不能下定义，其本质特征是人们在日常生活中逐渐发现并归纳出来的。

　　(3)定义性概念。指运用概念定义对事物分类的能力，如圆周率(其符号为π )，这类概念不能直接通过观察习得，必须通过下定义即π=c/d即圆周率(π)是圆的周长与其直径之比，而且不论圆的大小，这个比值是固定不变的。

　　(4)规则。当原理或定律指导人的行为，按原理或定律办事时，原理或定律变成了规则。如圆的面积(s)等于圆的半径(r)的平方乘以π，即s=πr2当学生运用这个定律(公式)做事时，则该定律变成了指导人行为的规则。

　　(5)高级规则。由若干简单规则组合而成的新规则。如(a+b)(a-b)=a2-b2由如下简单规则组合而成：

　　符号相同的两个变量相乘，积为正，如a×b=ab;

　　符号不同的两个变量相乘，积为负，如a×(-b)=-ab;

　　单项式乘多项式即用多项式中的每一项乘以单项式，如(3a)(3a+5b+6c)=9a2+15ab+18ac;同类项应合并。

　　3. 认知策略

　　认知策略指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。例如，阅读心理学家提出阅读中可采用SQ3R方法。这里S指浏览全文，略知文章大意;Q指提出疑难问题;3R中第一个R指带着问题阅读课文，第二个R指对重要文段进行诵读，最后一个R指回顾或复读课文。如果学生用这套方法(或规则)进行阅读，改进了自己的阅读方法，并提高了阅读效果，就可以认为，学生掌握了这种阅读策略并提高了阅读学习能力。

　　4. 动作技能

　　指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。动作技能中含有两个成分：一是运动规则，如背越式跳高这项技能中有如何助跑、单脚蹬地、腾空、身体过竿等复杂规则;二是肌肉协调，如背越式跳高中手、脚、身躯甚至呼吸之间有复杂的肌肉协调。动作技能学习的实质是通过练习，使操作规则支配学习者的肌肉协调，最后达到自动化。

　　5. 态度

　　指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。例如，若父母给幼儿讲大灰狼假装兔妈妈，闯进小白兔家里，想吃小白兔的故事。故事中的大灰狼狡猾、凶残。故事多次重复以后，幼儿一听到大灰狼这一名称就感到憎恶，说要打死大灰狼。一提到小白兔，幼儿就表现出愉快，想接近它的神态。这两种反应倾向表明，幼儿习得了对不同动物的两种不同态度。

　　上述五种学习结果中，前四种属于能力范畴。人的能力有天生成分和后天习得的成分。后天习得的能力是由习得的言语信息、智慧技能、认知策略和动作技能构成的。这四种成分中前三种属于认知领域，第四种即动作技能，属于心因动作领域。第五种即态度，属于情感领域。

　　加涅认为把学习结果作为教育目标，有利于确定达到目标所需要的条件，从而教师知道该怎么做。

　　(三)我国心理学家的学习分类

　　我国学者依据教育系统中所传递的经验的内容不同，将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。

　　知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。知识的学习，即知识的掌握，是通过一系列的心智活动来接受知识，在头脑中构建起相应的认知结构。

　　技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。技能的学习，通过学习或练习，建立合乎法则的活动方式的过程，有心智技能的学习与操作技能的学习两种。行为规范是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。

　　行为规范的学习，是用以调节人际交往、实现社会控制、维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体的相互作用的交往经验又称规范的学习或接受，是把外在于主体的行为要求转化为内在的行为需要的内化过程。如中小学生在入学后都会学习《中小学生日常行为规范》。

　　关于学习的实质心理学家提出了不同的观点，这里我们主要介绍两种有代表性的理论：联结主义的学习理论和认知主义的学习理论。

　　首先我们来看联结学习理论，从字面意思看，联结学习理论重点强调联结，就是刺激和反应之间的联结，俗话说“打江山容易，坐江山难”。刺激和反应之间的联结建议容易，但是要想稳固还得需要反复的练习和强化。联结理论的主要代表是桑代克的试误说和斯金纳的操作条件反射说。下面我们一一进行学习。

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